ربيعي
01-31-2010, 12:36 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد :
ـ كثيرا ما يتناول المعلمين في جلساتهم سواء في الحصص او الجلسات الخاصة في الاستراحات او اللقاءات التربوية هموم التعليم ومشاكله .. كذلك اولياء الامور عندما تقابلهم يقولون التعليم في الاول افضل من الان .. وعندما نرى منتجات التعليم العام .. يجبرنا على طرح مثل هذا الموضوع ..
ـ هنا اطرح نقاط قد تساعد على ايضاح رؤيتي للتعليم عن طريق ميزان يعرف به نجاح او رسوب وزارة التربية والتعليم في أداء رسالتها وقيامها بواجبها ..
ـ اولا : أركان التعليم .. الطالب ، المنهج ، المعلم ، المبنى ، سياسة التعليم وقوانينه ..
ـ الطالب يمر بمراحه الثلاث في التعليم العام .. ولكنه يعاني من قسوة وسطوة المناهج وتواضع المباني المدرسية .. فطول المناهج وكثافتها تدفعه للفشل والهروب وتكرار الرسوب ولعلنا ننظر في مرحلة الثانوية والمتوسطة خصوصا في ذلك بعد ان ييئس اولياء الامور مع ابنائهم في اقناعهم بالدراسة في مواجهة وحش المناهج وطولها وكثافتها ... ويساعد في ذلك الكثافة الطلابية في الفصل الواحد مما يكون عائقا كبيرا للفهم والاستيعاب وعدم قدرة المعلم على ضبط الفصل وتنفيذ انشطة فصلية تساعد على الفهم والاستيعاب ونقل التلاميذ للمختبر مثلا .. فمثلا فصل في الثانوية يحتوي على 50 طلابا والطاولات من الجدار إلى الجدار ؟؟ ومن السبورة بنصف متر إلى اخر الفصل ؟ .. كيف سيكون مخرجات التعليم بهذه الاستعدادات .. ؟ بالنظر لما سبق نرى ان الضحية الطالب للأسف الشديد .. كما أن الهروب من التعليم ساعد على انشاء طلاب منحرفين سلوكيا .. والمجتمع يحكي ذلك .. من كثرة المنحرفين سلوكيا في مثل هذا العمر ( تفحيط ، سرقة ، سطو ، عصابات ، لواط ، اغتصاب .. )
ـ التعليم كان بمقدوره مساعدته في اكتساب مهارات تساعده على العمل والحصول على شهادة تؤهله ليكون مقبولا في مجالات العمل ..
ـ المباني المدرسية وخصوصا المستأجرة ، او الحكومية ذات الكثافة الطلابية التي تتعدى استيعاب فصولها .. لها الاثر الكبير في ضعف التعليم وقلة جودته .. ومع ذلك المشكلة باقية ومستمرة مع قدرة الوزارة في البناء والتعمير ولدينا خريجين مؤهلين للعمل في ذلك ..
ـ المعلم .. أرى ان غالبيتهم مبدع وفنان في تعليمه .. ولكن العوائق الاخرى المذكورة ساعدت على اجباره في اختزال تعليميه .. فضغوط كثافة الطلاب وطول المنهج وسياسة التعليم ساعدت على ان يفشل في قيامه بواجبه وضربت لذلك مثلا من ان كثافة الطلاب منعته من ضبطهم مما تنتهي الحصة وقد تراكم عليه المنهج وعجز عن القيام بالشرح الوافي ليفهم ويستوعب التلميذ الدرس وقيامه بواجبات وانشطة فصلية ومنزلية ..
ـ المناهج : طولها وكثافتها وتعدد كتاب المادة الواحدة يساعد على الفشل فعلا .. واقرب مثال : صف اولى ابتدائي يفرض عليه كتابين في مادة واحدة ؟ مع طول منهج هذه المادة وبداية التعليم مع هؤلاء ؟
ـ كذلك احتوى المناهج على موضوعات فضولية وطويلة وغير مفيدة للطالب واقرب مثال : درس كيف تزع المنجا في الصف الاول في مادة العلوم ؟
ـ وعندما ننظر إلى مناهج الثانوي وكثافتها حتى مع نظام المقررات الذي يعد حلا للتعليم الثانوي العام .. نرى طولها وكثافتها مما لايساعد على الفهم والاستيعاب .. وأرى الحل في اختزالها ومراجعتها او زيادة مرحلة رابعة للمرحلة الثانوية فتكون اربع سنوات بدلا من ثلاث في مقابل الحصول على منتجات تعليميه رائعة .. فتقلل ضغط المواد والمناهج على طالب المرحلة الثانوية .. ولا شك ان المنهج وقسوته بالتعاون مع العوامل الاخرى المذكورة يدفع بالطالب للهروب من المدرسة .
ـ سياسة التعليم وطرق التقييم ساعدت على فشل التعليم وانجاحه .. فلو نظرنا مثلا لنظام المقررات اراه ساعد فعلا من نجاح التعليم الثانوي ، ولما ارى التقييم المستمر في المرحلة الابتدائية اراه ساعد على ضعف التحصيل التعليمي في مرحله هامة في حياة الانسان .. والميدان خير شاهد على ذلك .. ان يصل الطالب للمتوسطة وهي مرحلة متوسطة في تعليميه فيقيم بطريقة مختلفة عما سبق ان اعتاد عليه .. ففي السابق كان يقييم على موضوعات ثم لايعود إليها في التقييم بعد اتقانها .. أما الان فأنه يقييم في منهج ( كتاب ) كامل .. كما ان طريقة تقييم المهارات ساعدت على ضعف اكتساب الطالب لمهارات يحتاج إليها في هذه المرحلة .. للاسف الشديد ..
هنا اكتفي بما كتبت .. مع رجائي منكم اثراء الموضوع و وضع الحلول لما يعاني منه التعليم .. والله أعلم ..
ـ كثيرا ما يتناول المعلمين في جلساتهم سواء في الحصص او الجلسات الخاصة في الاستراحات او اللقاءات التربوية هموم التعليم ومشاكله .. كذلك اولياء الامور عندما تقابلهم يقولون التعليم في الاول افضل من الان .. وعندما نرى منتجات التعليم العام .. يجبرنا على طرح مثل هذا الموضوع ..
ـ هنا اطرح نقاط قد تساعد على ايضاح رؤيتي للتعليم عن طريق ميزان يعرف به نجاح او رسوب وزارة التربية والتعليم في أداء رسالتها وقيامها بواجبها ..
ـ اولا : أركان التعليم .. الطالب ، المنهج ، المعلم ، المبنى ، سياسة التعليم وقوانينه ..
ـ الطالب يمر بمراحه الثلاث في التعليم العام .. ولكنه يعاني من قسوة وسطوة المناهج وتواضع المباني المدرسية .. فطول المناهج وكثافتها تدفعه للفشل والهروب وتكرار الرسوب ولعلنا ننظر في مرحلة الثانوية والمتوسطة خصوصا في ذلك بعد ان ييئس اولياء الامور مع ابنائهم في اقناعهم بالدراسة في مواجهة وحش المناهج وطولها وكثافتها ... ويساعد في ذلك الكثافة الطلابية في الفصل الواحد مما يكون عائقا كبيرا للفهم والاستيعاب وعدم قدرة المعلم على ضبط الفصل وتنفيذ انشطة فصلية تساعد على الفهم والاستيعاب ونقل التلاميذ للمختبر مثلا .. فمثلا فصل في الثانوية يحتوي على 50 طلابا والطاولات من الجدار إلى الجدار ؟؟ ومن السبورة بنصف متر إلى اخر الفصل ؟ .. كيف سيكون مخرجات التعليم بهذه الاستعدادات .. ؟ بالنظر لما سبق نرى ان الضحية الطالب للأسف الشديد .. كما أن الهروب من التعليم ساعد على انشاء طلاب منحرفين سلوكيا .. والمجتمع يحكي ذلك .. من كثرة المنحرفين سلوكيا في مثل هذا العمر ( تفحيط ، سرقة ، سطو ، عصابات ، لواط ، اغتصاب .. )
ـ التعليم كان بمقدوره مساعدته في اكتساب مهارات تساعده على العمل والحصول على شهادة تؤهله ليكون مقبولا في مجالات العمل ..
ـ المباني المدرسية وخصوصا المستأجرة ، او الحكومية ذات الكثافة الطلابية التي تتعدى استيعاب فصولها .. لها الاثر الكبير في ضعف التعليم وقلة جودته .. ومع ذلك المشكلة باقية ومستمرة مع قدرة الوزارة في البناء والتعمير ولدينا خريجين مؤهلين للعمل في ذلك ..
ـ المعلم .. أرى ان غالبيتهم مبدع وفنان في تعليمه .. ولكن العوائق الاخرى المذكورة ساعدت على اجباره في اختزال تعليميه .. فضغوط كثافة الطلاب وطول المنهج وسياسة التعليم ساعدت على ان يفشل في قيامه بواجبه وضربت لذلك مثلا من ان كثافة الطلاب منعته من ضبطهم مما تنتهي الحصة وقد تراكم عليه المنهج وعجز عن القيام بالشرح الوافي ليفهم ويستوعب التلميذ الدرس وقيامه بواجبات وانشطة فصلية ومنزلية ..
ـ المناهج : طولها وكثافتها وتعدد كتاب المادة الواحدة يساعد على الفشل فعلا .. واقرب مثال : صف اولى ابتدائي يفرض عليه كتابين في مادة واحدة ؟ مع طول منهج هذه المادة وبداية التعليم مع هؤلاء ؟
ـ كذلك احتوى المناهج على موضوعات فضولية وطويلة وغير مفيدة للطالب واقرب مثال : درس كيف تزع المنجا في الصف الاول في مادة العلوم ؟
ـ وعندما ننظر إلى مناهج الثانوي وكثافتها حتى مع نظام المقررات الذي يعد حلا للتعليم الثانوي العام .. نرى طولها وكثافتها مما لايساعد على الفهم والاستيعاب .. وأرى الحل في اختزالها ومراجعتها او زيادة مرحلة رابعة للمرحلة الثانوية فتكون اربع سنوات بدلا من ثلاث في مقابل الحصول على منتجات تعليميه رائعة .. فتقلل ضغط المواد والمناهج على طالب المرحلة الثانوية .. ولا شك ان المنهج وقسوته بالتعاون مع العوامل الاخرى المذكورة يدفع بالطالب للهروب من المدرسة .
ـ سياسة التعليم وطرق التقييم ساعدت على فشل التعليم وانجاحه .. فلو نظرنا مثلا لنظام المقررات اراه ساعد فعلا من نجاح التعليم الثانوي ، ولما ارى التقييم المستمر في المرحلة الابتدائية اراه ساعد على ضعف التحصيل التعليمي في مرحله هامة في حياة الانسان .. والميدان خير شاهد على ذلك .. ان يصل الطالب للمتوسطة وهي مرحلة متوسطة في تعليميه فيقيم بطريقة مختلفة عما سبق ان اعتاد عليه .. ففي السابق كان يقييم على موضوعات ثم لايعود إليها في التقييم بعد اتقانها .. أما الان فأنه يقييم في منهج ( كتاب ) كامل .. كما ان طريقة تقييم المهارات ساعدت على ضعف اكتساب الطالب لمهارات يحتاج إليها في هذه المرحلة .. للاسف الشديد ..
هنا اكتفي بما كتبت .. مع رجائي منكم اثراء الموضوع و وضع الحلول لما يعاني منه التعليم .. والله أعلم ..